一、研究背景

中华民族共同体意识是凝聚人心、汇聚力量的精神纽带，培育学生的中华民族共同体意识是高中历史教学的核心育人任务，也是落实立德树人根本任务的重要举措。高中历史学科承载着传承历史文脉、弘扬民族精神、讲述中华民族发展历程的重要使命，核心史料作为历史教学的核心载体，蕴含着丰富的民族文化、民族精神和家国情怀元素，是培育中华民族共同体意识的重要素材。

数智时代的到来，为高中历史教学带来了全新变革，大数据、人工智能、数字媒体等技术的广泛应用，打破了传统历史教学的时空限制，为核心史料的挖掘、呈现、应用提供了新的路径和方法。但当前高中历史教学中，核心史料的应用与数智技术的融合仍存在诸多困境。部分教师对核心史料的筛选、挖掘不够精准，未能充分挖掘史料中蕴含的共同体意识元素；数智技术的应用多停留在表面，未能与核心史料、共同体意识培育深度融合，难以充分发挥数智技术的赋能作用。

同时，当前高中历史教学中，中华民族共同体意识培育多以理论灌输为主，缺乏核心史料的支撑和具象化呈现，导致学生对共同体意识的理解较为抽象，难以内化为自身的思想认知和行为自觉。部分历史教学忽视了核心史料的育人价值，过度关注知识传授和应试得分，未能将核心史料应用与共同体意识培育有机结合，难以实现历史教学的育人目标。

在数智技术快速发展、中华民族共同体意识培育日益重要的背景下，如何依托数智技术，充分发挥核心史料的育人价值，探索科学有效的培育路径，破解当前教学困境，已成为高中历史教学改革的迫切需求，也是本课题研究的核心出发点。

二、研究意义

本课题立足数智时代高中历史教学实际，聚焦核心史料与中华民族共同体意识培育的深度融合，兼具理论意义与实践意义，对优化高中历史教学模式、提升育人实效、筑牢中华民族共同体思想根基具有重要价值。

（一）理论意义

本研究有助于丰富高中历史教学与中华民族共同体意识培育的相关理论体系，填补数智时代核心史料赋能共同体意识建构的专项研究空白。现有研究多单独关注核心史料应用或共同体意识培育，对二者的深度融合及数智技术的赋能作用研究相对不足，缺乏系统性的路径探索。本课题系统梳理核心史料、数智技术与中华民族共同体意识的内在关联，构建数智时代核心史料赋能共同体意识建构的理论框架，明确核心逻辑和实施原则，丰富高中历史教学论、民族教育等相关学科的理论内涵，为同类研究提供理论参考与借鉴。

同时，本研究有助于深化对数智时代高中历史教学转型规律的认识，探索数智技术与历史教学、育人目标的深度融合路径，推动高中历史教学理论与数智时代发展需求同频共振，完善高中历史育人理论体系，为高中历史教学改革提供理论支撑。

（二）实践意义

从实践层面来看，本研究能够为高中历史教师提供具体、可操作的教学路径和实践方法，帮助教师转变教学理念，精准筛选、挖掘核心史料中的共同体意识元素，熟练运用数智技术优化史料呈现和应用方式，破解当前教学中史料应用不充分、技术融合不足的困境。

其次，本研究能够丰富高中历史教学内容和形式，通过核心史料的具象化呈现和数智技术的赋能，让中华民族共同体意识的培育更具针对性和实效性，帮助学生从历史史料中感悟中华民族的悠久历史、灿烂文化和民族精神，深化对中华民族共同体的理解和认同，内化为自身的思想认知和行为自觉。此外，本研究的成果能够为高中学校优化历史教学安排、推进教学改革提供参考，推动高中历史教学提质增效，落实立德树人根本任务，助力筑牢中华民族共同体思想根基。

三、研究内容

本课题坚持问题导向与目标导向相结合，围绕数智时代高中历史教学中核心史料赋能中华民族共同体意识建构的路径核心，系统开展研究，确保研究内容全面、深入、贴合实际，具体分为以下三个方面：

（一）核心概念与理论基础梳理

本部分作为课题研究的基础，重点梳理核心概念内涵与相关理论，为后续研究奠定理论支撑。明确核心概念内涵：数智时代特指以大数据、人工智能、数字媒体等技术为核心，推动社会各领域数字化、智能化转型的时代背景；核心史料是指能够真实反映历史发展脉络、蕴含核心历史信息和育人价值，且适配高中历史教学、能够赋能中华民族共同体意识建构的各类史料，包括文献史料、实物史料、影像史料等；中华民族共同体意识是指各族人民对中华民族的认同感、归属感和责任感，是凝聚各族人民的精神纽带；赋能路径是指依托数智技术，发挥核心史料育人价值，培育学生中华民族共同体意识的具体方法和实施路径。

同时，梳理课题研究的理论基础，重点整合历史学科核心素养理论、建构主义学习理论、数字教育理论、中华民族共同体理论等相关理论，明确各理论在研究中的应用价值与指导作用。系统梳理国内外数智时代历史教学、核心史料应用、中华民族共同体意识培育的研究现状与实践经验，总结现有研究的优势与不足，借鉴先进的教学模式与方法，结合高中历史教学实际，明确本课题的研究切入点，确保研究的创新性与针对性。

（二）数智时代高中历史教学中核心史料赋能中华民族共同体意识建构的现状调研与问题分析

本部分重点开展实地调研，全面了解当前数智时代高中历史教学中核心史料应用与中华民族共同体意识培育的实际情况，梳理存在的问题及成因，为后续路径构建提供现实依据。调研对象覆盖不同层次高中学校的历史教师和学生，确保调研样本的代表性与广泛性。

调研内容重点包括：高中历史教学中核心史料的筛选、挖掘与应用现状；数智技术在核心史料呈现、应用中的应用情况；教师对核心史料赋能共同体意识培育的认知程度、教学能力；学生对核心史料的理解程度、对中华民族共同体意识的认知情况；当前教学中存在的突出问题（如史料筛选不精准、技术融合不深入、培育路径单一等）。通过问卷调研、座谈访谈、课堂观察、教学案例分析等方式收集调研数据，系统整理分析后，梳理核心问题，深入剖析问题产生的根源，明确路径构建的核心需求与优化方向。

（三）数智时代高中历史教学中核心史料赋能中华民族共同体意识建构的路径研究

本部分是课题研究的核心，结合调研发现的问题与理论基础，遵循“贴合教学、贴合学生、贴合时代”的原则，构建数智时代核心史料赋能中华民族共同体意识建构的完整路径体系，明确具体的实施要点。核心路径包括四个维度：一是核心史料的精准筛选与深度挖掘路径，结合共同体意识培育目标，筛选适配的核心史料，挖掘史料中蕴含的民族精神、家国情怀元素；二是数智技术与核心史料的融合应用路径，运用数字媒体、人工智能等技术，优化核心史料的呈现形式，增强史料的趣味性和直观性；三是课堂教学中的赋能实施路径，构建“史料呈现—探究分析—情感升华”的教学模式，引导学生通过史料探究，深化对共同体意识的理解；四是评价与优化路径，建立完善的教学评价体系，注重过程性评价与结果性评价相结合，及时优化路径实施过程，提升育人实效。

同时，结合高中历史不同模块（中国古代史、中国近现代史等）的教学特点，制定针对性的实施策略，细化路径实施步骤和注意事项。结合典型教学案例，探索路径的实践应用方法，确保路径具有针对性、可操作性和可推广性，能够有效解决当前教学中的突出问题，充分发挥核心史料的育人价值，助力学生建构中华民族共同体意识。

通过上述研究，本课题力求形成系统性、针对性、可操作的研究成果，破解数智时代高中历史教学中核心史料赋能中华民族共同体意识建构的困境，优化培育路径，提升历史教学育人实效，为高中历史教师提供有力支撑，助力筑牢中华民族共同体思想根基。