一、研究背景

随着基础教育课程改革的不断深化，核心素养导向的教学理念全面落地，大单元整体教学成为中小学课堂转型升级的重要抓手。新课标明确提出，英语教学需打破碎片化课时教学壁垒，立足单元整体视角整合教学内容、教学目标与评价体系，实现学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的综合发展。作业作为英语教学闭环的关键环节，是课堂教学的延伸与巩固，是落实核心素养、检测学习效果、培养学生语言运用能力的重要载体，作业设计质量直接决定小学英语整体教学成效与学生素养发展水平。在大单元整体教学全面推进的背景下，传统碎片化、单一化的作业模式已无法适配素养育人的全新要求，作业改革成为小学英语教学提质增效的核心突破口。

长期以来，小学英语作业设计存在明显的固化问题，多数作业依托单课时知识点零散布置，缺乏单元整体统筹规划。作业内容多以单词抄写、句型背诵、习题训练等机械重复性任务为主，形式单一、内容固化、目标浅层，仅聚焦基础知识记忆与巩固，忽视学生语言运用、思维发展、文化感知等核心素养培育。传统作业设计割裂了单元内部知识点的内在关联，单元作业之间缺乏层次性、连贯性与整体性，导致学生习得的英语知识碎片化、不成体系，无法形成完整的语言认知结构，难以实现学以致用的语言学习目标。同时，同质化的作业内容忽视学生学情差异，缺乏分层设计与个性化任务，无法适配不同层次学生的学习需求，极易造成学困生畏难厌学、优等生得不到提升的两极分化问题。

在当前大单元整体教学推进过程中，多数学校存在课堂教学转型与作业改革脱节的突出问题。一线教师普遍聚焦单元课堂教学设计优化，却忽视课后作业的整体重构，依旧沿用传统课时化、碎片化作业模式，出现“课堂整体教学、课后零散作业”的割裂现象，使得大单元整体教学的育人效果无法通过作业得到巩固与延伸。作业设计缺乏对单元主题、单元目标、单元重难点的整体对接，没有围绕单元核心素养目标搭建梯度化、系统化的作业体系，作业的育人功能、诊断功能、拓展功能难以发挥，不仅制约大单元教学模式的落地见效，也严重阻碍学生英语核心素养的长效发展。

此外，当下小学英语作业普遍存在重知识、轻能力，重结果、轻过程，重训练、轻体验的问题，缺乏实践性、情境性、趣味性、综合性作业设计，脱离真实语言运用场景，无法培养学生的语言综合运用能力。基于以上教学现状，立足大单元整体教学的核心理念，打破传统作业设计的碎片化弊端，重构系统化、层次化、情境化、素养化的小学英语单元作业体系，优化作业设计路径与实施策略，成为新时代小学英语教学改革的迫切需求，具备极强的现实研究价值与实践意义。

二、研究意义

（一）理论意义

本课题研究能够丰富小学英语大单元教学与作业设计的融合研究体系，完善核心素养导向下小学英语作业育人的理论框架。现阶段国内关于大单元整体教学的研究多集中在课堂教学设计、单元整合策略、课堂教学转型等领域，针对大单元视域下小学英语作业设计的专项、系统研究相对零散，多数研究停留在浅层经验总结层面，尚未形成适配小学英语学科特点、贴合大单元教学逻辑的作业设计理论体系。现有研究缺乏对单元作业整体架构、梯度设计、素养落地、评价闭环的系统性理论梳理，难以精准指导一线作业改革实践。

本课题立足核心素养育人理论、大单元整体教学理论、分层作业设计理论，厘清大单元理念与小学英语作业设计的融合逻辑，明确单元整体作业的设计原则、架构体系、育人维度与实施规律，梳理单元主题整合、目标统领、内容梯度、素养落地的作业设计机理。通过系统性研究，细化小学英语素养型作业的理论内涵，弥补当前小学英语单元作业研究的理论短板，完善大单元教学育人体系与作业育人理论框架，为后续小学英语作业改革、单元教学提质、素养育人落地提供扎实的学理支撑，进一步丰富小学英语基础教育教研理论体系。

（二）实践意义

本课题研究成果具备极强的一线实操性与推广价值，能够有效破解小学英语作业碎片化、机械化、同质化、素养缺失的教学痛点，打通大单元整体教学落地的最后一公里。从学生层面而言，系统化的单元整体作业设计，能够打破学生碎片化的知识认知，帮助学生构建完整的单元知识体系，实现单词、句型、语篇、文化、思维的一体化学习。多元化、情境化、分层化的作业类型，能够有效激发学生英语学习兴趣，减轻机械作业负担，培养学生的语言运用能力、合作探究能力与英语思维能力，真正实现以作业促学习、以作业育素养，助力学生英语核心素养稳步提升。

从教师层面而言，本课题能够帮助小学英语教师树立单元整体作业育人理念，打破单课时零散布置作业的固化思维，掌握大单元作业整体规划、主题整合、分层设计、素养落地的实操方法。引导教师立足单元整体目标统筹作业内容、优化作业形式、完善作业评价，提升教师单元整体教学设计能力、作业研发能力与素养育人能力，助力教师专业化教研成长，有效解决一线教师作业设计无体系、无重点、无层次的教学难题。

从学科教学层面而言，本课题构建的大单元作业设计体系，能够实现课堂整体教学与课后作业训练的深度衔接，构建“单元整体教学—分层作业巩固—素养综合提升”的完整教学闭环，全面落实新课标减负提质、素养育人的核心要求。有效优化小学英语作业生态，摒弃低效重复作业，构建素养型、多元化、系统化的单元作业新模式，推动小学英语大单元教学模式深度落地，助力小学英语课堂教学高质量转型，为区域小学英语作业改革提供可复制、可推广的实践范式。

三、研究内容

本课题坚持素养导向、问题导向与实践导向，立足大单元整体教学核心理念，针对当前小学英语作业设计碎片化、单一化、素养弱化、层次缺失的突出问题，围绕理论梳理、现状调研、问题剖析、体系构建、实践验证、策略优化开展系统性研究，构建适配大单元教学、贴合小学生学情的小学英语单元整体作业设计体系，具体研究内容如下。

第一，界定核心概念，梳理课题基础理论。精准界定大单元整体教学、小学英语单元作业、素养型作业设计等核心概念，明确课题研究边界与核心侧重点。系统梳理大单元整体教学理论、核心素养育人理论、分层教学理论、双减作业设计理论，厘清单元整体教学与作业育人的内在关联，明确单元作业设计的整体性、层次性、情境性、素养性、趣味性核心原则，搭建本课题科学完善的理论研究框架，为后续现状分析、体系构建与实践研究提供学理支撑。

第二，调研分析小学英语单元作业设计现状与核心问题。通过课堂观察、作业样本分析、教师访谈、学情调研、教研案例梳理等方式，全面摸排当前小学英语作业设计与实施的真实现状。重点梳理作业设计碎片化、目标模糊、形式单一、内容重复、层次缺失、素养脱节、评价单一等突出问题，深度剖析问题背后的教师理念滞后、单元统筹能力不足、作业设计体系缺失、育人认知偏差等深层成因，找准大单元视域下作业改革的突破口与优化方向。

第三，梳理小学英语单元整体作业的设计逻辑与架构体系。立足小学英语教材单元主题特征，结合各学段学生认知规律与学习特点，明确单元整体作业的设计逻辑。以单元核心素养目标为统领，对接单元教学重难点，整合单元词汇、句型、语篇、文化、交际功能等核心内容，构建“基础巩固型、能力提升型、素养拓展型”三级梯度化单元作业架构，实现作业内容从单点知识训练向单元整体素养培育转变，确保作业设计贴合大单元教学逻辑，实现课堂教学与课后作业的无缝衔接。

第四，探究大单元视域下小学英语多元化作业设计策略。结合小学英语单元主题特点，创新作业设计形式，打破传统抄写背诵的单一模式。设计情境交际作业、语篇创编作业、主题探究作业、文化体验作业、小组合作作业、生活化运用作业等多元化素养型作业，贴合小学生语言学习规律。同时落实分层育人理念，针对不同学力学生设计差异化作业任务，兼顾基础巩固、能力提升与素养拓展，实现全员适配、因材施教，充分发挥作业的巩固、拓展、育人、评价多重功能。

第五，开展作业实践验证与育人体系优化。将构建的大单元作业设计体系与策略应用于小学英语常态化教学实践，持续开展课堂落地、作业实施、学情反馈与教研复盘工作。及时梳理实践过程中存在的作业适配性不足、梯度不合理、素养落地不深、实施难度偏大等问题，持续优化作业架构、内容设计与实施方式。同时构建适配单元作业的多元评价体系，完善过程性评价、激励性评价与素养评价机制，形成“整体设计—分层实施—多元评价—复盘优化”的完整作业育人闭环，最终形成可落地、可推广的小学英语大单元作业设计实践体系。