一、研究背景

随着生态文明教育与美育融合改革的不断推进，新时代小学教育更加注重学生环保素养、审美能力与创新实践能力的综合培育。义务教育艺术课程标准明确提出，美术教学应立足生活、贴近自然、关注社会，倡导生活化、实践性、创新性的美术学习方式，鼓励教师挖掘生活中的美育资源，引导学生利用多元材料开展创意美术实践，培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。同时，生态环保教育作为中小学德育与综合实践教育的重要内容，要求将绿色低碳、资源循环、节约环保的理念渗透到各学科教学之中，帮助学生从小树立正确的生态观、资源观与价值观。小学美术学科兼具美育育人与实践育人功能，是开展环保创意教学、落实绿色教育、培养学生创新能力的优质载体。

在日常生活中，各类可回收废旧材料数量庞大、类型丰富，纸张、塑料、布艺、木质、金属、包装废弃物等废旧物品普遍存在于学生生活场景中，具备取材便捷、成本低廉、可塑性强、贴近生活的美育优势。将废旧材料转化为美术教学资源，实现废旧材料的二次利用与创意改造，既符合绿色低碳的社会发展理念，也能够极大丰富小学美术课堂的创作素材，打破传统美术教学材料单一、形式固化、脱离生活的局限。让学生在生活化素材创作中感受美术与生活的紧密联系，有效拓宽学生艺术创作视野，激发学生创意想象与动手实践能力。

当前小学美术常规教学仍存在一定的发展短板，难以充分落实美育与环保教育的融合育人目标。多数美术课堂依赖统一购置的专业美术材料，教学素材标准化、固定化，创作形式局限于绘画、手工、泥塑等传统形式，课堂内容同质化严重，创新性、生活化不足。教师普遍依赖现成教学资源，缺乏对生活废旧材料的开发、整合与创意利用，未能将环保理念、资源循环利用思想深度融入美术课堂教学。学生长期使用标准化材料进行创作，自主创新空间有限，难以充分发挥想象力与创造力，对美术来源于生活、服务于生活的认知较为薄弱，环保意识、节约意识、创新实践能力得不到系统性培养。

与此同时，小学阶段环保美育融合教学普遍存在浅层化、形式化问题。部分学校虽开展过废旧材料手工活动，但多以零散的课外活动、临时主题活动为主，缺乏系统化的课程设计、常态化的课堂实施与梯度化的教学体系。教学随意性强、主题零散、不成体系，缺乏明确的教学目标、系统的内容设计与科学的实施路径，难以实现美育提升与环保育人的深度融合。学生仅能完成简单的废旧物品粘贴、拼接等基础创作，无法实现深度创意改造、艺术加工与主题创作，废旧材料的美育价值、实践价值、环保育人价值未能充分挖掘。基于以上教学现状与育人需求，开展废旧材料再利用的小学环保美术创意教学研究，构建系统化、常态化、生活化的环保创意美术教学体系，是落实新课标美育要求、推进生态教育落地、提升小学生美术核心素养与综合育人质量的必然趋势。

二、研究意义

本课题立足小学美术教学改革与生态美育融合育人需求，聚焦传统美术教学素材单一、创意不足、环保育人薄弱等突出问题，系统开展废旧材料再利用的创意美术教学实践研究，兼具重要的理论意义、实践意义、学生育人意义与教学发展意义，能够有效推动小学美术美育提质增效，助力学生综合素养全面发展。

理论意义层面，本课题能够丰富小学美育与生态教育融合的理论研究体系，完善生活化创意美术教学的研究框架。当前小学美术教学研究多聚焦课堂技法教学、常规课程优化与手工教学创新，针对废旧材料资源化利用、环保美育常态化融合的系统性专项研究相对零散，尚未形成适配小学学段、循序渐进、体系完整的环保创意美术教学理论。本课题系统梳理废旧材料美育开发价值、环保美育融合机理、生活化创意教学的实施原则与育人逻辑，厘清废旧材料再利用与美术创意培养、环保素养培育的内在关联，弥补当前小学环保创意美术教学的理论研究短板，为小学美育生活化、生态化、创意化改革提供扎实的理论支撑。

实践意义层面，本课题能够有效破解传统小学美术教学素材单一、形式固化、创意不足、脱离生活的教学困境。通过深度挖掘生活废旧材料的美育价值，丰富小学美术课堂创作素材与教学形式，打破专业材料的教学局限，构建低成本、生活化、高创意的美术课堂教学模式。让美术教学走出课本、贴近生活，有效丰富美术课堂内容、创新课堂形式、激活课堂活力，改变传统美术课堂枯燥、单一、固化的教学现状，显著提升小学美术课堂的趣味性、实践性与创新性，全面提升美术学科育人实效。

学生发展意义层面，本课题能够实现美育、劳育、环保教育的协同育人，助力学生综合素养全方位提升。在废旧材料收集、筛选、改造、创意创作的全过程中，学生能够充分发挥想象力、审美力与创造力，锻炼动手实践、艺术创作、创意设计能力，有效提升美术核心素养。同时，长期的废旧材料再利用创作，能够帮助学生树立节约资源、变废为宝、循环利用的绿色环保理念，养成勤俭节约、低碳环保的良好行为习惯。引导学生善于发现生活之美、挖掘生活资源，培养学生热爱生活、善于创新、乐于实践的优良品质，实现审美能力、实践能力、环保素养、创新思维的同步提升。

教学教研意义层面，本课题能够推动小学美术教师专业能力迭代升级，更新教师传统教学理念。倒逼教师打破固化的教学思维，主动挖掘生活化美育资源，提升课程开发、素材整合、创意教学设计与跨领域融合育人的教学能力。同时通过课题实践研究，形成一套可复制、可推广、常态化落地的环保创意美术教学体系与实践范式，丰富小学美术校本教学资源，推动小学美术教学从传统技法教学向素养化、生活化、创意化、生态化美育转型，助力小学美育高质量、均衡化发展，为区域小学美术课程改革提供实践示范。

三、研究内容

本课题坚持素养导向、问题导向与生活导向，紧扣新课标美育与生态育人要求，针对当前小学美术废旧材料利用零散、教学不成体系、创意深度不足、环保融合浅层化等问题，围绕现状调研、素材开发、课程设计、课堂实践、策略优化开展系统性研究，旨在构建体系完整、实操性强、适配小学生认知特点的环保创意美术教学模式，实现变废为宝、以美育人、以绿育人的综合育人目标。

一是小学废旧材料创意美术教学现状调研与问题分析研究。通过课堂观察、师生访谈、教学案例分析、学情调研等方式，全面摸排当前小学美术课堂生活化素材利用、环保创意教学开展的真实现状。系统梳理学校环保美术教学缺失、废旧材料利用零散、教学目标模糊、课程不成体系、学生创意不足、动手能力薄弱等突出问题，深入剖析理念、教学、资源、教研层面的深层成因。同时调研小学生对废旧材料创意创作的兴趣、认知基础与实践能力，梳理适合小学各学段开发利用的生活废旧资源，明确课题研究的重难点与核心突破方向，为后续课程构建与教学实践提供真实依据。

二是小学适配性废旧美术材料分类开发与育人价值研究。结合小学生年龄特点、动手能力与审美认知规律，对生活中常见的可回收废旧材料进行系统分类整理，筛选安全性高、可塑性强、取材便捷、适配小学美术教学的废旧材料，包括纸质材料、包装材料、纺织材料、木质材料、橡塑材料等类别。深入挖掘不同废旧材料的艺术特征、创作优势与育人价值，研究各类材料的改造方式、创作路径与适配课型，明确不同学段废旧材料创意创作的难度梯度，建立安全、丰富、分层的生活化废旧美术教学资源库，为常态化创意教学提供素材支撑。

三是废旧材料再利用的小学环保美术创意教学体系构建研究。立足小学美术课程标准与各学段教学目标，确立生活化、安全性、创意性、环保性、实践性的教学原则，构建循序渐进、分层递进的环保创意美术教学内容体系。低学段侧重废旧材料简单拼接、造型装饰、趣味手工创作，培养学生素材认知、动手能力与环保意识；中学段侧重材料改造、组合创意、主题造型创作，提升学生审美搭配与创意设计能力；高学段侧重综合材料融合、主题创意创作、艺术美化与作品设计，培养学生创新思维与艺术表达能力，实现学段梯度衔接、能力逐级提升。

四是废旧材料环保创意美术课堂实施策略与教学优化研究。探索适配小学日常教学的常态化课堂实施路径，研究废旧材料收集、课堂应用、创意指导、作品展示、课后延伸的全流程教学策略。创新课堂教学模式，依托主题式教学、项目式学习、小组合作创作等方式，引导学生自主完成材料筛选、创意构思、改造创作、作品美化，充分释放学生创意潜能。同时建立适配环保创意美术教学的多元评价方式，兼顾作品审美、创意设计、材料利用、环保理念、实践过程等多维维度，通过持续课堂实践、教研复盘、学情跟踪，不断优化教学内容与实施策略，最终形成体系完整、可常态化落地、可推广的环保创意美术教学范式，全面提升小学美术美育与环保融合育人质量。