一、研究背景

新时代教育改革明确将立德树人作为教育的根本任务，全面推进德、智、体、美、劳“五育并举”育人体系建设，着力破解长期以来教育发展中重智育、轻德育、弱体美劳的失衡问题，推动青少年学生全面健康发展。职业教育作为国民教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质劳动者和技术技能人才的核心使命，中职学生的思想道德素养、职业品格与综合素养，直接关系产业人才质量与社会发展根基。在教育强国建设与职业教育提质培优的大背景下，传统单一化、说教式的德育模式已无法适配新时代育人要求，依托“五育并举”理念重构中职德育体系、创新德育实施路径，成为中职教育高质量发展的必然趋势。

中职学生正处于世界观、人生观、价值观成型的关键“拔节孕穗期”，思想活跃、可塑性强，但心智发展尚未完全成熟，普遍存在自我认知模糊、学习动力不足、责任意识薄弱、职业认同感偏低、抗挫折能力较弱等共性问题。相较于普通高中学生，中职学生更侧重技能学习与职业发展，德育工作不仅需要培育基本道德素养、思想品格，更需要融合职业素养、工匠精神、劳动精神、责任担当等职业特色育人内容，德育育人维度更广、实践属性更强。但当前多数中职学校德育工作仍存在明显短板，德育与智育、体育、美育、劳动教育相互割裂，五育融合度不足，德育育人体系单一、育人载体陈旧、育人形式固化，难以实现全方位、沉浸式、常态化的德育熏陶。

当前中职德育工作普遍存在重理论灌输、轻实践培育，重制度约束、轻素养浸润的突出问题。多数学校德育工作局限于主题班会、思政课堂、校规宣讲等传统形式，德育内容与学生专业学习、技能实训、校园生活、职业发展脱节，忽视了体育锤炼意志、美育涵养心性、劳动教育塑造品格、智育赋能成长的辅助育人价值。五育相互独立、各自为战，未能形成协同育人合力，导致德育育人效果表层化，学生普遍存在道德认知与行为实践脱节、个人素养与职业要求不符等问题，难以培育出德技并修、全面发展的新时代技能型人才。

同时，随着职业教育改革不断深化，社会对技能人才的评价标准逐步从单一技能水平转向综合素质、职业品德、工匠精神、责任担当的综合考量，对中职德育工作提出了更高的要求。传统德育模式缺乏系统性、融合性与创新性，无法贴合新时代职业教育育人目标，难以适配产业发展对高素质技能人才的需求。现阶段国内针对五育融合与中职德育的研究多侧重理论阐释或单一策略探索，尚未形成系统化、可落地的德育创新实施路径。因此，立足“五育并举”视域，探索中职学校德育工作的创新路径，破解德育育人碎片化、形式化、单一化难题，构建五育协同、全域浸润、贴合中职特色的德育育人体系，具有极强的现实必要性与时代紧迫性。

二、研究意义

本课题立足新时代职业教育育人要求与中职德育工作现实痛点，聚焦五育融合背景下德育工作的创新升级，兼具重要的理论意义、实践意义与育人价值，能够有效推动中职德育工作提质增效，助力中职学生全面发展、成长成才。

理论意义层面，本课题能够丰富新时代中职德育与五育融合的教育理论体系，填补中职领域五育协同德育育人的研究空白。当前学界关于五育并举的研究多集中于基础教育阶段，针对中职职业特色、技能育人属性的五育融合德育研究较为零散，尚未形成适配中职教育类型的系统化育人理论。本课题立足中职教育德技并修的核心目标，厘清五育之间的内在关联与协同育人逻辑，阐释五育融合赋能德育创新的核心机理，构建五育协同、多维联动的中职德育育人理论框架，进一步完善职业教育德育育人体系与五育融合育人理论，为新时代中职德育改革、育人模式创新提供扎实的理论支撑与学术参考。

实践意义层面，本课题能够有效破解当前中职德育工作形式单一、育人薄弱、融合不足、实效不强的现实难题。通过探索五育并举视域下的德育创新路径，打破传统德育孤立开展的育人壁垒，将德育贯穿于智育学习、体育锻炼、美育熏陶、劳动实践全过程，实现德育与各育深度融合、协同赋能。能够丰富中职德育育人载体、创新育人形式、完善育人体系，改变以往说教式、灌输式的低效德育模式，构建全方位、常态化、沉浸式的全域德育育人格局，有效提升中职德育工作的针对性、实效性与感染力，为一线中职德育工作者提供可落地、可复制的实操方法。

学生发展意义层面，本课题研究能够助力中职学生全面素养提升，落实立德树人根本任务。依托五育融合的创新德育模式，既能培育学生爱国诚信、友善守纪的基本道德品格，又能通过智育夯实专业基础、锤炼专业能力，通过体育培育坚韧意志、健全人格，通过美育提升审美素养、陶冶高尚情操，通过劳动教育塑造敬业奉献、精益求精的工匠精神与职业素养。有效解决学生道德认知浅薄、职业认同不足、综合素质不均衡等问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观、职业观，培育德技双修、全面发展的高素质技能人才，适配新时代产业发展对技能人才的核心需求。

教育改革意义层面，本课题契合新时代职业教育提质培优、立德树人的改革方向，能够推动中职学校育人模式转型升级。研究构建的五育协同德育创新体系，能够推动中职教育从单一德育育人转向五育融合全域育人，从形式化德育转向内涵化素养德育，助力中职学校完善育人机制、优化育人生态、提升办学育人质量。同时可为同类中职学校德育改革、五育融合落地提供借鉴范式，推动区域中职教育育人质量整体提升，助力职业教育高质量发展。

三、研究内容

本课题坚持问题导向、素养导向与实践导向，立足五育并举育人理念与中职德育工作现状，聚焦德育与各育融合不足、育人模式陈旧、路径单一等核心问题，系统开展现状分析、机理研究、路径创新、体系构建等工作，具体研究内容如下。

一是“五育并举”视域下中职德育工作核心内涵与育人逻辑研究。结合新时代职业教育立德树人根本任务，界定五育并举背景下中职德育的全新内涵、育人目标与核心要求，区别于普通中小学德育，突出中职德育的职业性、实践性、技能性特色。系统阐释德育、智育、体育、美育、劳动教育之间的内在关联与协同育人逻辑，明确德育的引领核心地位，以及智育赋能德育、体育锤炼德育、美育浸润德育、劳动践行德育的融合机理，厘清五育协同赋能中职德育创新的理论逻辑，为后续路径研究奠定理论基础。

二是中职学校德育工作现状及五育融合现存问题调研分析。通过校园调研、师生访谈、德育工作案例分析等方式，全面摸排当前中职学校德育工作的开展现状。系统梳理德育与五育融合过程中存在的突出问题，重点分析德育育人孤立化、各育衔接碎片化、育人载体单一、融合机制缺失、职业特色不足、评价体系不完善等现实短板。深入剖析问题背后的师资、制度、课程、校园氛围等深层成因，精准定位五育并举落地中职德育的堵点与难点，为创新路径研究提供问题依据。

三是五育并举视域下中职德育多维创新路径研究。立足问题导向，构建五育协同、全域覆盖的德育创新实施路径。以德为核心，探索德育与智育融合路径，将思政德育、职业品德、工匠精神融入专业课堂与技能实训，实现以智载德、以技育德；探索德育与体育融合路径，依托体育赛事、日常锻炼、体能训练，培育学生坚韧拼搏、团结协作、遵规守纪的优良品格；探索德育与美育融合路径，依托校园文化、艺术活动、美学教育，涵养学生高尚情操、文明素养与职业审美；探索德育与劳动教育融合路径，结合校园劳动、实训劳动、社会实践、岗位体验，培育学生劳动精神、敬业精神与责任担当。

四是构建五育并举视域下中职德育协同育人实施体系。结合中职办学特色与学生成长规律，整合课堂教学、校园文化、实训实践、日常管理、家校协同各类育人资源，搭建全方位、立体化的五育融合德育育人平台。创新德育活动形式，打造技能德育、劳动德育、文体德育、美育德育特色育人载体，打破课堂德育局限，实现时时育人、处处育人、事事育人。同时优化德育师资队伍建设机制，提升教师五育融合育人能力，完善常态化德育实施流程，推动五育融合德育常态化、规范化开展。

五是构建适配五育并举的中职德育评价保障机制。针对传统德育评价重结果、轻过程，重形式、轻素养的问题，构建五育融合的多元化德育评价体系，将学生道德品行、专业素养、体育品格、审美素养、劳动表现、职业素养纳入综合评价范畴，实现全方位、全过程德育评价。同时完善学校德育管理制度、育人保障机制、激励机制，形成“理念引领—路径实施—评价反馈—优化提升”的闭环德育育人体系，切实保障五育并举德育创新路径落地见效，全面提升中职学校德育育人质量与学生综合素养。